凯伦T. Pardue, Ph值.D., RN, CNE, FNAP, ANEF
Associate Provost for Strategic Initiatives
Professor, School of Nursing and Population 健康
位置
Karen is the Provost for the University of New England. 她在韦斯特布鲁克卫生专业学院担任院长和副院长已有10年的经验, 在卫生专业课程开发和成果评估方面发挥领导作用, faculty development, and expertise in specialty accreditation. 她的研究和奖学金主要集中在跨专业(IPE)课程的开发和评估. Karen领导了正规澳门赌场网络创新的本科生IPE课程的设计和实施.
她在学院和护理教育方面的经历是多方面的, having held faculty and administrative positions in associate, RN转BSN, 通用BSN, and master's level programs. 整整10年, 她通过正规澳门赌场网络和特拉维夫以色列学院之间独特的注册护士到BSN合作项目执行国际教学和领导角色, 以色列.
凯伦活跃于解决高等教育和卫生专业人员的准备的州和国家组织. 她是Mercy/Northern Light 健康董事会成员, 并被州长任命为新英格兰高等教育委员会成员，目前担任缅因州代表团主席. 她是全国护理联盟(NLN)传播IPE和协作实践战略行动小组的特邀成员, and led the NLN Task Group on Innovation in 护理教育. Karen has served as a mentor in the national NLN/Johnson & Johnson Faculty Mentoring program.
凯伦在创新教学法方面发表并发表了大量文章, IPE, and evidence-based approaches to teaching and learning. She is on the editorial board for 护士教育工作者, 并为一些护理和跨专业教育期刊提供稿件审稿. Karen于2007年被任命为护理教育学院(ANEF)的研究员, 并于2019年以护理学者的身份加入美国国家实践学院(NAP). 2017年，她获得了Nova Southeastern University颁发的杰出校友奖. Karen是Arthur Vining Davis基金会的奖助金获得者, the Bingham Program Foundation, 以及针对国际政治经济学课程和教师发展的乔赛亚·梅西总统奖.
凭证
教育
Board Certifications and Licenses
研究
目前的研究
目前的研究和奖学金活动包括调查护理和卫生专业学生创新跨专业课程的功效和影响-国家跨专业教育研究合作组织成员，调查涉及UNE的早期IPE的功效, St. Louis University, University of Louisianna New Orleans & Virginia Commonwealth University.
探索学术护理领导的生活经验和领导的最佳实践.
Selected publications
陈年,年代.帕杜，K.T., ... & Gunaldo T. (2021). 早期学习者对跨专业教育的期望与经验:一项多机构的质性研究. 护理教育 今天, (107), 105142.
Gunaldo T.洛克曼，K.帕杜，K.T.布雷特巴赫，A.艾略特，英国.古马斯，A., ... & 米尔斯,B. (2021). 一个探索性, 横断面和多机构研究使用三种工具来检查学生对跨专业教育的看法. Journal of Interprofessional Care, 1-8.
Breitbach T.洛克曼，K.， Gunaldo T.帕杜，K.T.艾略特，英国.古马斯，A., & 米尔斯,B. (2019). 利用跨背景的共享专业知识，参与多机构的跨专业奖学金. Journal of Allied 健康, 48(3), 85-89.
Pardue K.T.杨，P., Horton-Deutch,年代.霍尔斯特德，J., & Pearsall C. (2018). 成为一名护士教师领导:勇于冒险，勇于失败. Nursing Forum, 53(2), 204-212.
Pardue K.T.科恩·康拉德(Cohen Konrad)， S., & 邓巴,维. (2017). Weaving interprofessional education into nursing curricula. [Invited book chapter]. 在Oermann, M. (Ed.), Teaching in Nursing: The Complete Guide. 第二版. New York: Springer Publishing, Chapter 8.
Pardue K.T.科恩·康拉德(Cohen Konrad)， S.莫顿，J., & 梅森,T. (2017). 以社区为基础的跨专业教育:促进健康的伙伴关系 & 幸福. [Invited book chapter]. 在斯皮克曼，E. (Ed.), Interprofessional 教育 for Nurse Educators. NY: NLN Publishing, Chapter 7, 75-89.
年轻,P.帕杜，K.T., & Horton-Deutch,年代. (2015). Practices of Reflective Leaders. [Invited book chapter]. 在舍伍德，G & Horton-Deutch,年代. Reflective Organizations. Indianapolis: SIgma Theta Tau Publishing, Chapter 3, 49-67.
Pardue K.T. (2015). 设计、实施和评估跨专业教育的框架. 护士教育家，40岁(1), 10-15.
Horton-Deutsch,年代.帕杜，K.T.杨，P.霍尔斯特德，J.莫拉莱斯，M., & Pearsall C. (2014). 成为一名护士教师领导:做正确的事承担风险. Nursing Outlook, 62, 89-96.
Pearsall C.帕杜，K.T., Horton-Deutsch,年代.杨，P.霍尔斯特德，J.纳尔逊，K.莫拉莱斯，M., & Zungolo E. (2014). 成为一名护士教师领导:冒险做作业. Journal of Professional Nursing, 30(1), 26-33.
Pardue K.T. (2013). 不容错过:引入本科跨专业教育课程. Journal of Interprofessional Care, 27(1), 98-100.
斯泰尔斯K.帕杜，K.T.杨，P., & 莫拉莱斯,M. (2011). 成为护士长:在推进改革中照亮领导实践. 护理论坛，46(2), 91-101.
纽曼,L.帕杜，K.T.格雷迪，J.格雷，M.B.埃德尔斯坦，J., & 中国,我. (2009). What does an innovative teaching assignment mean to students? 护理教育 Perspectives, 30(3), 159-163.
Pardue K.T., & 摩根,P. (2008). 千禧一代:护理教育的新一代，新方法和影响. 护理教育 Perspectives, 29(2), 74-79.
麦克雷,N. & Pardue K.T. (2007). 利用读者剧场加强跨学科老年教育. 教育al Gerontology, (33), 529-536.
Pardue K.T. (2006). 改革的第一步:教师创新调查的结果. Nursing 教育 Perspectives, 27(1), 56-57.
Pardue K.T. (2005). 美学与经验的融合:艺术画廊的健康评估教学. Journal of 护理教育, 44(7), 334-338.
Pardue K.T.塔利亚雷尼，E.Valiga, T., Davison-Price, M. & Orehowsky,年代. (2005). 护理教育的实质创新:从内容覆盖转向学生学习. 护理教育 Perspectives, 26(1), 55-57.
Invited plenary presentation
Pardue K.T. (2016). 在IPE中转变心灵与思想:叙事学习与读者剧场. [Plenary Presentation]. All Together Better 健康, Oxford, UK.9月9日.
Pardue K.T., & Tagliareni E. (2016). New Faculty Immersion Workshop:基础知识. 国家League for Nursing, Washington, DC, July 25 & 26.
Pardue K.T. (2016). 2016 Quest Symposium: Developing an IPE Scholarship Agenda. (邀请主题}. Baptist College of 健康 科学s, April 21.
Pardue K.T., & O ' reilly, C. (2015). New Faculty Immersion Workshop:基础知识. 国家League for Nursing, Washington, DC, June 5 & 6.
Pardue K.T. (2014). Fostering Interprofessional 教育: Barriers, Challenges, & 策略. ATI National 护理教育 Summit, Orlando, FL.4月14日.
Cohen-Konrad,年代., & Pardue K.T. (2013). Collaborative 健康care 教育: Innovation and 领导. 玛丽·斯威策捐赠讲座:联合学校协会 健康 Professionals (ASAHP), Orlando, FL, October 24.
Cohen-Konrad,年代., & Pardue K.T. (2013). Building and Sustaining an Interprofessional Culture for Campus and Clinical 教育. [Keynote Address], St. Catherine University, St. 保罗，明尼苏达州，5月1日.
Pardue K.T. (2013). Learning to Work Together: Concepts, Challenges & 奖励的 Interprofessional 教育 & Practice, [Keynote Address], State University of New York, Farmingdale, NY, March 15.
Pardue K.T. (2012). Learning to Collaborate: Challenges & IPE的回报. 追求护理教育的根本变革会议，[全体演讲]，杜克大学 School of Nursing, Durham, NC, November 3.
Pardue K.T. (2011). 一年级学生对跨专业学习的认知 & Collaborative Working. Collaborating Across Borders Conference, Tucson, 11月21日，亚利桑那州.
研究兴趣
评估跨专业教育和合作实践
Innovation in health profession education
虚拟现实模拟对护理本科学生临床判断能力的影响
艺术与人文在护理/卫生专业教育中的整合
学术领导经验，重点是承担风险的实践